Программа «жемчужина кавказа» воспитательной системы класса icon

Программа «жемчужина кавказа» воспитательной системы класса



Смотрите также:
Федерация танцевального спорта России (фтср)...
Заседание мо классных руководителей Тема: «Воспитательная система класса в учебно-воспитательном...
Информационно-аналитические материалы о функционировании воспитательной системы в моусош №155...
Задачи Фестиваля:   воспитание патриотизма в молодёжной среде...
План воспитательной работы моу краснотуранской начальной общеобразовательной школы им. В. К...
Пояснительная записка к воспитательной программе. Концепция воспитательной системы школы...
Программа воспитательной работы в школе...
Воспитательной работы в 6б классе моу «сош №7» Г. Алатыря чувашской республики...
Программа основных направлений воспитательной деятельности для становления и развития...
Программа повышения квалификации «Формирование культуры здоровья школьников в условиях...
Программа повышения квалификации «Формирование культуры здоровья школьников в условиях...
Модель воспитательной системы класса (из опыта педагогической работы)...



страницы:   1   2
скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №9»


УТВЕРЖДЕНА

Директор школы

________________Тарасенко Н.И


ПРОГРАММА


«ЖЕМЧУЖИНА КАВКАЗА »

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА

2008 – 2016гг.


Составитель:


Коробко Ольга Владимировна


- классный руководитель 8В класса;



Утверждена на педагогическом совете

­­­­«______»______________200_____г.


С. Винсады, ул. Ленина, 32


^ АНАЛИЗ РАБОТЫ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.

В 2007-2008 учебном году в классе обучалось 23 человека. Из них 13 мальчиков и 10 девочек 1993-94-95 г.р. В этом учебном году прибыл один ученик Савоненко Вячеслав. Умственные способности учеников хорошие, но отличаются друг от друга. По итогам прошлого года два отличника Григорян Ованнес и Шлапакова Татьяна. Неуспевающих нет. В число наиболее успевающих учеников можно отнести 6 человек - Ермоленко Анастасия, Кюльбякидис Татьяна, Макян Александр, Попов Василий, Радионов Александр, Строк Надежда. Из них с одной четверкой Кюльбякидис Татьяна.


Эмоциональный фон коллектива очень яркий и неординарный. В целом атмосфера в классе доброжелательная, отношения между одноклассниками хорошие. При возникновении конфликтных ситуаций их обсуждает весь класс. В классе преобладают дети с холерическим типом нервной системы, что сказывается на их поведении.

По сравнению с 2007-2008 учебным годом наблюдается укрепление коллектива. В классе обин формальный лидер – староста Кюльбякидис Татьяна, среди одноклассников она пользуется авторитетом. Наличие неформальных лидеров и малых групп не наблюдается.

В классе развито самоуправление, во главе коллектива стоит староста и помощник старосты, работает учебный, культмассовый, спортивный, трудовой сектора – каждый сектор возглавляет ответственный.

Все вопросы учащиеся решают на классных часах, при этом учитывается мнение каждого ученика и выбирается наиболее подходящее решение с которым согласно большинство.

Учащиеся 8 «В» класса активны, подвижны, очень эмоциональны, некоторые из них артистичны. С большим удовольствием принимают участие в классных часах, в общешкольных мероприятиях.

Ребятам очень нравятся массовые мероприятия: поездки, походы, экскурсии.

В классе учащиеся из разных семей по социальному положению, но в целом между собой ребята дружны и конфликтов внутри коллектива нет.

Многие ребята ответственно занимаются порученным делом. Приходят на помощь к товарищам, сопереживают.


^ По основным направлениям:

Целью и задачами работы были воспитание сознательного отношения к учению, труду; развитие личности ребенка; формирование интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учащихся; овладение ценностными отношениями к себе и окружающей социальной и природной деятельности; способствовать формированию основ культуры общения и построение межличностных отношений. Многие из этих задач решены.

Ученики класса принимали активное участие не только во внеклассных мероприятиях, но и во внешкольных: конкурсах рисунков, подготовке и проведение Дня Учителя, Конкурса «Осенний букет», новогодних представлений, 23 февраля, 8 марта. В прошлом учебном году в классе было проведено множество мероприятий: игры, викторины, соревнования, праздники по ПДД, ЗОЖ, гражданскому, патриотическому и нравственному направлениям, экскурсии в города Железноводск Пятигорск, Кисловодск, экскурсии по Лермонтовским местам.


Учащиеся с большим интересом, активностью и усердием готовились к каждому мероприятию.

За прошлый год классный коллектив еще более стал сплоченнее, дружнее.

Попов Василий участвовал в межпредметной олимпиаде «Интеллект» по математике, где занял первое место по школе.

В новом учебном году необходимо и дальше продолжать работу в данном направлении, добиваться поставленный целей и задач.


^ Концепция программы «Жемчужина Кавказа»


Воспитание подрастающего поколения волновало и волнует людей всегда, но эта вечная проблема особенно остро встает на сегодняшний день, поскольку связана с резким изменением требований к человеку со стороны общества.

События последнего времени подтвердили, что резко снизилось воспитательное воздействие русской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования духовно-нравственных качеств.

Утрачено истинное значение и понимание интернационализма, обострился национальный вопрос. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, неуважительное отношение к государству.

Современное общество требует образованных, нравственных, предприимчивых людей, умеющих строить жизнь, достойную человека, основанную на добре, истине, красоте, способных ощутить себя полноценным гражданином своей страны, готовых учиться, работать на благо её и встать на защиту. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Воспитательное пространство объемно, оно вбирает в себя семью, школу, средства массовой информации, учреждения дополнительного образования.

Формирование социально активной личности, ее гражданских качеств предусматривает знание и уважение исторического прошлого, современной действительности своего и других народов, ориентацию в политико-правовых, национальных, религиозных вопросах, приобщение к культурным ценностям, а главное – осознание себя частью этого процесса.

^ Одна из задач – помочь подрастающему поколению определиться в этом мире почувствовать себя жителем региона в котором оно проживает. В основу воспитания жителя нашего региона может быть положен взгляд на Кавказские Минеральные Воды как на мир особой культуры, соединяющей в себе Восток и Запад; как на социально-пространственную систему, несущую в себе могучий воспитательный потенциал. Ведущая идея при этом – восприятие, сохранение и развитие духовной культуры Кавказский Минеральных Вод как величайшей исторической ценности, имеющей общенациональное значение.

^ Цель программы: воспитание нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности гражданина и патриота.

Основные задачи:

  • Организовать такое взаимодействие ребенка с городом, которое способно стать определяющим в формировании его представлений об окружающем мире, характера мышления, стиля поведения, свойственных цивилизованному человеку;

  • Развитие у учащегося эмоционально-ценностных ориентиров через осмысление истории культуры Кавказских Минеральных Вод в контексте национальной, российской, европейской и мировой культур;

  • Содействие социальной адаптации школьника, сохранению его индивидуальности, формированию образа своего региона;

  • Воспитание в молодом жителе КМВ реалистичности взглядов на состояние окружающей среды, привлечение школьников к исследованиям и оценке состояния и перспектив развития региона и его инфраструктуры;

  • Развитие у учащихся познавательной, творческой деятельности;

  • Изучение истории родного края, обычаев и традиций;

  • Обучение детей вести посильную исследовательскую работу, собирать материалы, классифицировать, сопоставлять их;

  • Развитие речевых и мыслительных умений, понимания искусства и культуры наших предков;

  • Обучение детей умению использовать различные источники краеведческой информации и научно-вспомагательных материалов;

  • Приобщение учащихся к миру прекрасного, формирование чувств патриотизма и уважения к народу, к его обычаям, традициям, языку;

  • Воспитание духовности и нравственности.


Основные направления работы


  1. Реализация здоровье сберегающих технологий

  2. Краеведческое - В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения русской культуры, изучения истории народа, восстановления духовности. Любовь к Родине, народу, истории своей страны важно прививать с детства, поэтому целесообразно проводить в школе краеведческую работу. Школьное краеведение способствует развитию у учащихся любознательности, познавательных интересов, собирательской активности, увлечению наукой.

  3. Развитие самоуправления в классном коллективе.


В соответствии с этими направлениями предусмотрены следующие виды инновационной деятельности:

    • Исследовательская деятельность

    • Проектная деятельность

    • Использование ИКТ

    • Семинары

    • Круглые столы и др.



Приоритетные принципы воспитательной работы.

      • Принцип признания самобытности, уникальности, индивидуальности личности каждого ребенка;

      • Принцип предпочтения ориентации на внутреннюю мотивацию учения, а не на внешнюю;

      • Принцип всеобщего сотрудничества и товарищеской помощи;

      • Принцип завершенности в обучении и воспитании;

      • Принцип системности, обеспечивающий единство подходов в решении всех образовательных задач;

      • Принцип включения родителей в педагогический процесс;

      • Принцип направленности педагогической деятельности на обеспечение процесса поиска и постижения ребенком своего образа;

      • Принцип доминанты в мотивационно-ценностной и поведенческо-деятельностной сферах бытия отдельного индивида и школьного сообщества в целом как важнейшего условия становления их уникальности;

      • Принцип формирования помогающих отношений как основы индивидуальностно - ориентированного взаимодействия взрослых и детей;

      • Принцип творчества, свободы, выбора и успеха как ведущих характеристик индивидуальной и совместной деятельности.



^ Условия реализации программы.


Создание этой программы – шаг к проявлению саморазвивающейся воспитательной системы, в которой все: и учителя, и учащиеся, и родители – стали бы полноправными субъектами воспитания.

Реализация программы предусматривает косвенный, перспективный тип педагогического управления, предполагая разнообразную, достаточно свободную, творческую самоуправляемую деятельность ученика, сотворчество, партнерское взаимодействие, что способствует развитию творческой личности, способной к саморазвитию.

Выполнение государственного заказа на воспитательные услуги.

Деятельность классного руководителя направлена на работу со школьниками.

Необходимо:

  • Создать условия для реализации прав детей, закрепленных Уставом школы;

  • Формировать мотивацию к учению каждого отдельного ребенка;

  • Изучать и развивать возрастные и индивидуальные особенности школьников для развития и стимулирования познавательных интересов;

  • Создавать благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления через разнообразные формы и методы индивидуальной работы;

  • Формировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, станицы, образовательную среду, способствующую формированию личности, умеющей жить в коллективе;

  • Развить потребности ребенка в общении со сверстниками в процессе складывания детского коллектива.


^ Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса.


Основные направления деятельности

Задачи деятельности

Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе.

  1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива.

  2. Определить уровень сформированности классного коллектива, состояние в нем деловых и межличностных отношений.

  3. Выявить воспитательные возможности родителей и других категорий взрослых, вовлеченных в жизнедеятельность классной общности.

  4. Определить эффективность учебно-воспитательного процесса.

Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности в классного сообщества.

  1. Сформировать образ класса и жизнедеятельности в нем, привлекательный для членов классного сообщества.

  2. Определить место и роль класса в воспитательной системе школы.

  3. Выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в развитии личности и формировании классного коллектива.

Деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, созданию развивающей среды личности ребенка.

  1. Содействовать формированию благоприятной эмоционально-психологической и нравственной атмосферы в классе.

  2. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы класса в жизнедеятельности классного сообщества.


Ключевые дела.

    • Торжественная линейка «Здравствуй, школа!» (воспитание любви к школе, положительного отношения к учебе)

    • Месячник профилактики детского дорожно-транспортного травматизма (воспитание чувства ответственности за жизнь и здоровье человека)

    • День пожилого человека (воспитание уважительного отношения к старшим)

    • Конкурс «Осенний букет» (эстетическое воспитание учащихся)

    • Классный час посвященный Дню Предгорного района (воспитание любви к своему Отечеству)

    • Праздник посвященный Дню Матери (знакомство с традициями семьи)

    • Месячник борьбы с вредными привычками (формирование здорового образа жизни учащихся)

    • Новогодний праздник (развитие эстетического вкуса)

    • Праздник Защитника Отечества (воспитание патриотизма и любви к своей Родине)

    • Месячник героико-патриотического воспитания

    • Международный женский день (эстетическое воспитание учащихся)

    • Месячник здоровья (формирование здорового образа жизни учащихся)

    • Торжественный митинг, посвященный Дню Победы (патриотическое воспитание учащихся)

    • Торжественная линейка, посвященная окончанию учебного года (развитие познавательной деятельности учащихся)

    • Экскурсии и походы (изучение родного края, воспитание патриотизма)


Работа по развитию классного коллектива.


Самоуправление в классном коллективе:

  • содействовать формированию благоприятного эмоционально-психологического и нравственного климата в классном коллективе;

  • апробировать моделируемые элементы воспитательной системы школы и новые формы внеклассной работы в жизнедеятельности школьного сообщества;

  • формирование активной жизненной позиции, осуществление личностного развития школьников в процессе игрового взаимодействия;

  • создание детской общественной организации в целях развития ученического коллектива и самоуправления в нем.



Программно - методическое и информационное обеспечение.


Преобладающими методами в воспитательной системе являются:

1. Методы формирования сознания:

  • рассказ,

  • Этическая беседа

  • Диспут,

  • Доклад,

2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения

  • Упражнение,

  • Поручение,

  • Воспитывающие ситуации

3. Методы стимулирования:

  • Соревнование,

  • поощрение


Помимо этого, в воспитательной работе класса использую такие, менее популярные методы, как


· Метод дилемм (совместное обсуждение моральных дилемм, выдвижение убедительных доводов «за» и «против» по каждому вопросу);


· Метод самовоспитания, а именно его разновидность – метод рефлексии (процесс размышления происходящем в его собственном сознании).


Реализация каждого метода воспитания предполагает использование совокупности приёмов, соответствующих педагогической ситуации текущего момента, особенностям коллектива учащихся, индивидуальному стилю воспитательной системы и подсистем. При этом реализация разных методов может быть осуществлена с помощью одних и тех же приёмов. В работе использую следующий набор приемов:


1. Мозговой штурм;

2. Театрализация;

3. Обмен функциями;

4. Распределение инициативы;

5. Водоворот мнений;

6. Инструктирование;

7. Импровизация;

8. Ролевая маска;

9. Конкуренция;

10. Игра;

11. Треннинговое занятие;

12. Установка.


Формы работы определяются, исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия - уровнем развития личностей учеников, сформированностью классного коллектива как группы, в которой происходят развитие и самоопределение. Это:

  • индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

  • групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

  • коллективные (коллективно- творческие дела, игры, спектакли, концерты, слеты, дискуссии, состязания, соревнования, походы и экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и др.).


^ Виды и формы воспитывающей деятельности


Вид и цель деятельности

Активная форма

организации деятельности

1. Познавательная

Обогащает представления уче­ников об окружающей действи­тельности, формирует потреб­ность в образовании, способству­ет интеллектуальному развитию

Устный журнал, обзор научно-популярных статей в периоди­ческой печати, экскурсии (в му­зей, на выставку, на предприятие, в библиотеку и т.п.), познавательные КТД, конкурсы, турниры, олимпиады, классный лекторий, учебные конференции

2. Трудовая

Направлена на создание, сохра­нение и приумножение матери­альных ценностей, формирование уважительного отношения к мате­риальным ценностям как сред­ствам для существования человека

Учебный труд на уроках, УПБ, общественно-по­лезный труд по самообслужива­нию; игровые формы («трудовые десанты», «операции», «работа по секрету», «рейд добровольцев»)

3. Общественная

Содействует социализации школьников, включает их в сопе­реживание проблемам общества, приобщает к активному преобра­зованию действительности

Пресс-центр, встречи с общественными деятелями, журналиста­ми; круглый стол, дискуссия


4. Ценностно-ориентировочная

Направлена на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личностной причаст­ности к миру во всех его проявле­ниях, осознание своего Я, разви­тие рефлексии

Практикум по самоанализу и взаимоанализу «Как мы вели себя на экскурсии?», «Законы товари­щества», «Каким быть или кем быть?»; диспут на нравственные темы, например «Зачем человеку учиться?»; уроки культуры пове­дения

5. Художественная

Развивает чувствительное ми­роощущение, потребность в пре­красном, способность к художе­ственному мышлению, реализует индивидуальные задатки и спо­собности

Концерты художественной са­модеятельности, художественные конкурсы, выставки «Час с искусством», «Встречи с артистом», «Новые диски»; посещение теат­ра, экскурсии в художественный музей; школьные балы, фестива­ли, праздники и т.д.

6. Спортивно-оздоровительная

Культивирует здоровый образ жизни, повышает силу, выносли­вость, пластичность и красоту че­ловеческого тела

Спортивные игры, товарищес­кие состязания, школьные олим­пиады, спортивные секции


^ 7. Свободное общение

Организует взаимно обогащаю­щий досуг школьников, когда их общение освобождено от пред­метной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как ценностью

Классные праздники, «Огонь­ки», Дни именинников, прогул­ки, вечера отдыха; посещение концертов, театров; встречи дру­зей, поездки и т.д.


Особое место занимает классный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и школьников, в ходе которого поднимаются и решаются важные моральные, нравственные и этические проблемы.


^ Психолого – диагностическое сопровождение


Осуществлять диагностику воспитательного процесса:

1. Личность ученика:

- изучить потребности, склонности, уровень воспитанности и другие личностные характеристики учащихся.

2. Воспитательная система:

- определение уровня сформированности классного коллектива, состояние в них деловых и межличностных отношений.

3. Работа с родителями:

- выявление воспитательных возможностей родителей;

- анкетирование «удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения.


Ресурсное обеспечение.


  1. Материально – техническое обеспечение.

  • Комплектование кабинета научно-методической литературой, литературой по воспитательной работе, психолого-педагогической литературой в связи с реализацией данной программы;

  • Использование в работе материальной базы, оборудования школы;

  • Оснащение кабинета необходимыми ТСО;

  • Выполнение ремонтных работ.




  1. Социальная защита учеников.

  • Участие в региональных программах по социальной защите школьников.

  • Реализация прав детей, закрепленных Уставом школы.

  • Взаимодействие с заинтересованными организациями и ведомствами по вопросам работы с детьми, попавших в трудную жизненную ситуацию.


^ Взаимодействие в социуме.


Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.


Взаимодействие с:





Задачи

Формы работы

1.

учителями-предметниками:




  • совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей школы;

  • представление интересов своих учеников в педагогическом совете;

  • привлечение учителей к работе с родителями;

  • установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

  • изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

  • определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

  • включение школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам:

  • разнообразные предметные кружки, факультативы,

  • выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях;

  • организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

  • контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

  • контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

2.

педагогом-психологом




  • изучение индивидуальности школьников, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум;

  • координация связи педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку;

  • анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников;

  • помощь ребенку определиться в выборе будущей профессии;

  • координация выбора форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности всех участников воспитательного процесса.

  • регулирование межличностных отношений между обучающимися;

  • содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

  • оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.




    • Диагностика инди­видуального развития школьников

    • изучение рейтинга собраний среди родителей.

    • Проведение совместных тренингов родительского взаимо­действия в системе ученик-родитель.

    • Диагностика результативности работы с родительским кол­лективом учащихся класса (по мере необходимости).

3.

педагогами дополнительного образования




  • расширение познавательных, творческих способностей своих учеников, стимулирование их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желание расширить зону общения;

  • поддержка допрофессиональной подготовки учащихся.

  • включение школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования детей.

  • стимулирование и учет разнообразной деятельности ребят, в том числе в системе дополнительного образования детей;

  • ведение портфолио учеников и класса

4.

заместителем директора по воспитательной работе




привлечение к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность и др.

организация внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях

5.

социальным педагогом




  • посредник между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов школьников;

  • организация социально значимой деятельности школьников

мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.


6.

старшим вожатым




информирование школьников о действующих детских объединениях в школе;

работе органов самоуправления.


разнообразные детские объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности

7.

библиотекарем




  • Изучения отношения учащихся к чтению;

  • способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

  • сотрудничество с семьей, учителями-предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению, консультирование и помощь в выборе книг).

  • Расширение круга чтения учеников




8.

медицинским работником




забота о здоровье

  • изучение особенности развития детей;

  • выяснение наследственных и хронических заболеваний детей;

  • ведение работы по профилактике заболеваний;

  • проведение бесед о личной гигиене человека; по половому воспитанию; о вреде курения, алкоголизма, наркомании.

9.

родителями




  • обеспечение связи школы с семьей;

  • изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье.



  • сотрудничество с семьей в интересах ребенка;

  • формирование общих подходов к воспитанию;

  • организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей;

  • совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей;

  • выработка близких по сути требований;

  • организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии;

  • создание благоприятного климата в семье;

  • психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами.

  • Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть);

  • Работа родительского комитета;

  • совместные мероприятия;

  • изучение информации о наклонностях учеников,

  • материально-бытовых условиях,

  • психологическом климате в семье,

  • требованиях родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка.

  • оказание помощи в воспитании;

  • индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование.

  • привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности.

  • Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах.

10.

Общественными объединениями:




  • Казачество

  • Проведение внеклассных мероприятий знакомства с традициями народа




  • Совет ветеранов

  • Исследовательская работа, шефство




  • Щкольный музей

  • Исследовательская работа

11.

учреждениями






Краеведческий музей г. Пятигорска

  • Проведение экскурсий, тематических классных часов, внеклассных мероприятий

  • Экскурсии




Музей Домик Лермонтова




Библиотека им. Горького г. Пятигорска

  • Вечера встречи с писателями и поэтами КМВ




Театр Оперетты г. Пятигорска

  • Посещение спектаклей


Кроме основного, работа ведется по всем направлениям воспитательного процесса, которая отражается в плане классного руководителя.


^ Основные мероприятия по реализации программы


5 класс.

Изучение состояния коллектива, интересов, стремлений, моральных и культурных представлений, опыта коллективных дел. Определение близких и средних перспектив. Планирование. Организация коллективных творческих дел для выявления лидеров, общих интересов, установления контактов. Организация коллективного анализа и оценки дел. Предъявление единых требований. Оказание помощи инициативным группам, обучение, развитие организаторских навыков и умений. Обучение общению.


Для достижения поставленной цели необходимо решение

следующих задач:

В области обучения:

  • воспитание у школьников любовь к своей станице и краю как малой родине;

  • помощь в общении и учении,

  • эмоциональное развитие школьников, их речи, интеллекта;

  • формирование умения учиться в средней школе

  • развитие учебной мотивации, формирование интересов.

В области воспитания:

  • создание условий защиты прав ребенка, сво­бодного развития его духовных и физических сил.

  • воспитание у школьников чувство гордости за своё Отечество;

  • формирование и развитие коллектива класса;

  • создание условий для дальнейшего развития органов самоуправления;

  • формирование здорового образа жизни;

  • формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров.

В области психического развития:

  • создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

  • формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе

  • формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.

В области социализации:

  • организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

  • гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других


Ожидаемые результаты

  • объединение детей в классный коллектив;

  • организация разнообразной деятельности классного коллектива;

  • развитие органов ученического самоуправления;

  • действие различных инициативных групп;

  • появление отношения ответственной зависимости;

  • выполнение поручений каждым учеником;

  • участие в работе совета школьников;

  • участие в проведении классных часов;

  • участие в проведении внеклассных мероприятий;

  • составление плана работы коллектива с помощью классного руководителя.

Должен знать:

  • положение о правах и обязанностях учащихся;

  • правила внутреннего распорядка школы

  • историю своей семьи, культура народа

Должен уметь:

  • выполнять свои поручения;

  • дежурить в классе;

  • принимать участие в делах для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений, познавательных ин­тересов и кругозора (познавательные КТД, конкурсы, экскурсии, выставки, по­ездки и т.д.).



6 класс.

Для достижения поставленной цели необходимо решение

следующих задач:

В области обучения:

  • Приобщение к истории своей семьи, школы, села и культуре народов;

  • Приобретение знаний умений и навыков для сохранения здоровья

  • Познакомить учащихся с историей и современностью края

  • Приобщение к исследовательской деятельности

В области воспитания:

  • Способствование расширению знаний обучающихся об истории России, о её культуре, традициях;

  • приобретение навыков и умений в первичной помощи природе;

  • воспитание способности видения окружающего мира;

  • формирование здорового образа жизни;

  • формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;

В области психического развития:

  • формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов;

  • развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа

В области социализации:

  • создание условий для дальнейшего развития органов детского самоуправления;

  • формирование и укрепление традиций классного коллектива;

  • повышение уровня социальной комфортности в коллективе;

  • формирование интереса к другому человеку как к личности.


Ожидаемые результаты

Коллектив переходит к самоуправлению.

  • Актив выступает организатором различных видов деятельности

  • участие в проведении внеклассных мероприятий;

  • составление плана работы коллектива с помощью классного руководителя.

Должен знать:

  • положение о правах и обязанностях учащихся;

  • правила внутреннего распорядка школы;

  • историю и современность края

Должен уметь:

  • принимать участие в оказании помощи в учебе часто болеющим учащимся.


7 класс.

Для достижения поставленной цели необходимо решение

следующих задач:

В области обучения:

  • расширение кругозора

В области воспитания:

  • способствование формированию уважительного отношения к старшим, пожилым людям, ветеранам Великой Отечественной войны, воинам-

интернационалистам;

  • использование воспитательных возможностей народных праздников и обрядов

для приобщения учащихся к ценностям русской национальной культуры;

  • формирование здорового образа жизни;

  • воспитание чувства гордости, любви к родному краю

  • повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя

В области психического развития:

  • развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

  • развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки

  • формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

В области социализации:

  • создание условий для дальнейшего развития органов детского самоуправления.

  • организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

  • способствовать становлению, развитию и упрочнению учебновоспитательных коллективов, семьи;

  • развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

  • развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям.


Ожидаемые результаты

совместная деятельность актива и классного руководителя в организации социально значимых дел;

  • самостоятельная деятельность в решении вопросов коллективной жизни;

  • создание атмосферы сотрудничества, взаимного доверия и уважения;

  • ведение коллектива от близких перспектив к средним и дальним;

  • составление плана работы коллектива (педагогическое руководство).

Должен знать:

  • положение о правах и обязанностях учащихся;

  • правила внутреннего распорядка школы;

Должен уметь:

  • самостоятельно выполнять порученные задания

  • проявлять инициативу


8 класс.

Помощь активу в организации социально значимых дел. Помощь ученическому сбору (собранию) в решении вопросов коллективной жизни. Создание атмосферы сотрудничества, взаимного доверия и уважения. Ведение коллектива от близких перспектив к средним и дальним. Применение метода параллельного действия. Коррекция положения учащихся в коллективе.

^ Для достижения поставленной цели необходимо решение

следующих задач:

В области обучения:

  • Формирование потребности в знаниях, интерес к определенной области человеческой культуры и готовности изучать ее углубленно, культура информационного взаимодействия с миром;

  • Формировать у учащихся представление о различных сторонах жизни своего края и его жителей

  • Способствовать развитию личностных качеств учащихся средствами краеведения

В области воспитания:

  • введение уроки общения и развития для формирования коммуникативной культуры учащихся;

  • формирование здорового образа жизни;

  • развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний

В области психического развития:

  • формирование гипотетико-дедуктивных процессов, умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы;

  • развитие рефлексии;

  • развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их

В области социализации:

  • создание условий для дальнейшего развития органов детского самоуправления;

  • способствование повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе;

  • организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

  • развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности.


Ожидаемые результаты (конкретные, которые можно проверить)

  • появление отношения творческого сотрудничества;

  • активизация общественного мнения;

  • укрепление традиций, законов;

  • бурное развитие самоуправления

  • самостоятельное составление плана работы коллектива

Должен знать:

  • положение о правах и обязанностях учащихся;

  • правила внутреннего распорядка школы;

  • различные стороны жизни своего края и его жителей

Должен уметь:

  • организовывать помощь в учебе часто болеющим учащимся


9 класс.

Глубокое изучение каждой отдельной личности. Корректировка положения личности в коллективе. Личностный подход к каждому члену коллектива.

^ Для достижения поставленной цели необходимо решение

следующих задач:

В области обучения:

  • углубленное знакомство учащихся с историей и современностью края

  • развить у школьников стремление знать свой край

  • создать условия для изучения проблем развития края, формирование у школьников видения своего места в решении этих проблем

  • способствовать адаптации школьников к действительности края, профессиональному самоопределению.

В области воспитания:

  • Способствование формированию уважительного отношения к человечеству, представителям других национальностей, к культуре своего народа, языку, традициям и обычаям.

  • воспитание у детей позитивного восприятия окружающего мира;

  • развитие устойчивого интереса к изучению естественных наук;

  • формирование здорового образа жизни;

  • развитие воображения

В области психического развития:

  • развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося

  • обретение чувства личностной тождественности и целостности

  • формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека.

В области социализации:

  • развитие умения поступать в интересах коллектива, согласовывать свои желания с желаниями других, мириться с чужим мнением;

  • расширение круга общения детей;

  • выявление и раскрытие духовных, творческих и организаторских потенциалов личности;

  • поиск наиболее эффективных путей совершенствования, способствующих социально-творческому развитию личности;

  • поддержка социально-творческой активности подростков для реализации их интересов, потребностей в самосовершенствовании, саморазвитии;

  • удовлетворение потребности ребят в общении, в совместной деятельности для реализации возрастных интересов;

  • создание условий для дальнейшего развития органов детского самоуправления.


Ожидаемые результаты

Исчезает замкнутость коллектива, его деятельность распространяется в масштабах школы, микрорайона.

Должен знать:

  • Конвенцию о правах ребенка;

  • положение о правах и обязанностях учащихся;

  • правила внутреннего распорядка школы;

  • историю и современность родного края

Должен уметь:

  • подчиняться членам коллектива в общей команде

  • соблюдать санитарные нормы прикрепленного кабинета

  • организовывать помощь в учебе часто болеющим учащимся.


10 класс.

Для достижения поставленной цели необходимо решение

следующих задач:

В области обучения:

  • создать условия для развития установки на необходимость внести личный вклад в совершенствование жизни края

  • углубленное знакомство учащихся с историей и современностью края

  • развить у школьников стремление знать свой край

В области воспитания:

  • Способствование формированию у школьников чувства ответственности за будущее своей страны;

  • формирование здорового образа жизни;

  • способствовать развитию гражданских качеств учащихся, патриотического отношения к малой родине

  • профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии

В области психического развития:

  • обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности)

В области социализации:

  • создание условий для дальнейшего развития органов детского самоуправления.

  • организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;



Ожидаемые результаты

  • Цели коллектива стали мотивами деятельности каждого его члена;

  • Сформировались гуманистические отношения внутри коллектива и к окружающим;

  • гармоничное подчинение и руководство членов коллектива;

  • Появилось чувство защищенности личности в коллективе;

  • преобладает дружелюбный тон, внимание друг к другу, готовность откликнуться на нужды других;

  • Созданы условия для успешной самореализации личности;

  • Характерна направленность каждой личности на самовоспитание, самосовершенствование, саморегуляцию.

Должен знать:

  • Конвенцию о правах ребенка;

  • положение о правах и обязанностях учащихся;

  • правила внутреннего распорядка школы;

  • историю и современность родного края


Должен уметь:

  • быть руководителем отдельного дела;

  • подчиняться членам коллектива в общей команде;

  • подчиняться членам коллектива в общей команде

  • соблюдать санитарные нормы прикрепленного кабинета

  • организовывать помощь в учебе часто болеющим учащимся.


11 класс

Для достижения поставленной цели необходимо решение

следующих задач:

В области обучения:

  • Привитие навыков работоспособности и воспитание ответ­ственного отношения к трудовой деятельности;

  • Способствовать адаптации школьников к действительности своего края, профессиональному самоопределению (что подразумевает организацию разнопланового изучения территории малой родины, формирование практически использовать полученные знания в различных сферах повседневной жизни

^ В области воспитания:

  • реализация стратегии государственной молодёжной политики;

  • воспитание толерантного сознания в детской среде с учётом этнического состава и региональных особенностей;

  • формирование уважения человеческого достоинства, прав других;

  • формирование валеологической культуры;

  • формирование здорового образа жизни;

  • развитие творческой личности в процессе культурно-досуговой деятельности;

  • обеспечение эффективности профилактики асоциального поведе­ния детей и подростков за счет организации максимальной занятости в работе детских объединений.




оставить комментарий
страница1/2
Дата04.03.2012
Размер0,59 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
www.rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх